A identidade docente sob a ótica das políticas educacionais
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Abstract
The study analyzes the legal perspective on teaching identity, conceived as a continuous, dialogical, and socially constructed process. Based on Dubar (2005), Pimenta (2009), and Nóvoa (1992), its approach is qualitative and documentary, grounded in CNE/CP Resolutions No. 02/2015, No. 02/2019, and No. 04/2024. The results indicate that these regulations influence teacher education processes but do not clearly define the concept of professional identity. It is concluded that teaching identity depends on the socio-political context, and the importance of teacher autonomy and appreciation is reinforced.
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This Zenodo record is a permanently preserved version of a PREreview. You can view the complete PREreview at https://prereview.org/reviews/16886866.
O artigo tem o importante objetivo de estudar os impactos das políticas públicas educacionais na constituição da identidade docente. No texto, as autoras fundamentam sua reflexão sobre a identidade docente em referenciais importantes e que contemplam indicações valiosas para o incremento da formação docente.
Sobre a construção metodológica do artigo, apresento algumas dúvidas: 1) o artigo faz a análise a partir da busca de artigos em duas fontes: A Scielo e o portal de periódicos da CAPES. Fiquei em dúvida sobre os impactos dessa escolha, considerando que se tratam de mecanismos de indexação e disponibilização de produção acadêmica com objetivos e alcances diferentes. O fato de não ter …
This Zenodo record is a permanently preserved version of a PREreview. You can view the complete PREreview at https://prereview.org/reviews/16886866.
O artigo tem o importante objetivo de estudar os impactos das políticas públicas educacionais na constituição da identidade docente. No texto, as autoras fundamentam sua reflexão sobre a identidade docente em referenciais importantes e que contemplam indicações valiosas para o incremento da formação docente.
Sobre a construção metodológica do artigo, apresento algumas dúvidas: 1) o artigo faz a análise a partir da busca de artigos em duas fontes: A Scielo e o portal de periódicos da CAPES. Fiquei em dúvida sobre os impactos dessa escolha, considerando que se tratam de mecanismos de indexação e disponibilização de produção acadêmica com objetivos e alcances diferentes. O fato de não ter sido encontrado nenhum resultado em uma delas pode ser um indicativo de que a combinação possa ser revista. 2) Avaliar se a trajetória que levou dos 41 resultados iniciais à leitura de 3 documentos na íntegra foi bem explicada em seus critérios de inclusão/exclusão; 3) Por fim, a operação com os dois termos de pesquisa, pautada no tema (identidade docente) e na ênfase em resoluções da formação de professores (resolução), poderia ser analisada tanto em suas consequências para o número de achados, quando na convergência da escolha com o referencial teórico adotado, que assume as relações entre a constituição da identidade como um processo multifacetado, pleno de contradições e consequências. O quê pode sinalizar que em muitos outros textos que não possuem "resolução" em seus títulos ou palavras-chave, poderiam ter sido encontrados.
Por fim, do ponto de vista textual, o trabalho é redigido de modo dialogado, claro e preciso, oferecendo acesso de modo fluido às intenções, informações e conclusões as quais chegaram no término do trabalho.
Conflitos de interesse
O autor declara que não possui conflitos de interesse.
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