NARRATIVAS DISCENTES A PARTIR DO ENSINO DA DANÇA NA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR

Este artigo explora a experiência de 10 estudantes do Ensino Médio com o conteúdo de danças na Educação Física Escolar, analisando suas narrativas. Utilizando uma abordagem qualiquantitativa, as narrativas discentes foram coletadas por meio de entrevistas semiestruturadas e complementadas com observações em diário de campo. Esse método visou obter uma visão mais abrangente e contextualizada das percepções e vivências dos estudantes em relação à dança. A análise de conteúdo revelou que muitos alunos reconhecem a importância da dança para o desenvolvimento físico e cultural, mas há uma tendência de afastamento dessa prática, especialmente entre os meninos. Fatores como vergonha, diferenças de comportamento entre gêneros, a influência do ritmo musical, dos movimentos corporais e o bullying foram identificados como elementos que afetam significativamente a participação dos estudantes nas atividades de dança. A pesquisa sugere a necessidade de repensar a abordagem pedagógica do ensino da dança, adotando estratégias mais inclusivas e sensíveis às questões de gênero. As narrativas discentes demonstraram ser uma ferramenta eficaz na produção de dados para compreender o fenômeno da dança no contexto escolar e orientar práticas pedagógicas mais inclusivas e adaptadas às realidades dos alunos.