A TRANSIÇÃO DA CRIANÇA COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA PARA O ENSINO FUNDAMENTAL

 Tendo por base o debate sobre os benefícios que o atendimento de qualidade traz para as transições escolares, o artigo objetiva a análise e compreensão das perspectivas de oito mães, no que concerne à passagem de suas crianças com Transtorno do Espectro Autista para o Ensino Fundamental, na rede pública de ensino de Brasília, Distrito Federal do Brasil. Desenvolveu-se como método uma pesquisa qualitativa, com a aplicação do estudo de caso. O instrumento de recolha de dados foi a entrevista semiestruturada, seguindo a técnica da escuta ativa e como método para tratamento de dados foi utilizada a análise de conteúdo. Como resultados, aponta-se evidências de falhas que dificultam a transição contínua, individualizada e inclusiva, principalmente a nível de práticas que reforçam a preparação e o envolvimento da família e da sua criança no planejamento para integrar novos ambientes, concluindo-se a necessidade da constituição de princípios orientadores e reguladores direcionados às escolas e adequados a cada contexto institucional.