PRIMEIRA INFÂNCIA, COTIDIANO E CURRÍCULO:REFLEXÕES A PARTIR DE UMA ÉTICA APOIADA PELA ESTÉTICA

Este artigo tem como objetivo refletir sobre o tema da cotidianidade como o lugar do currículo na creche e nas escolas de infância a partir da concepção de educação infantil proposta por Loris Malaguzzi (1920-1994, Itália), criador do que conhecemos como “Abordagem de Reggio Emilia”, dialogando com alguns conceitos freireanos. Sob a indagação do que pode ser (re)pensado a respeito de um currículo para a Educação Infantil no Brasil foi realizada uma pesquisa bibliográfica destacando os conceitos de cotidianidade, projetação, documentação pedagógica, ateliê, em comunhão aos conceitos freireanos de liberdade e boniteza, enquanto ética e estética de uma educação que favorece uma aprendizagem onde os conceitos são forjados pela infância e não por quem educa. Os resultados nos apresentam uma visão de educação enquanto formação e processo, para e com as crianças, contrapondo-se ao modelo de currículo construído em função de um produto.