Representações sociais de docentes sobre a inclusão de estudantes com deficiência: um estudo exploratório

  1. Michelle Siqueira Weyne Vieira
  2. Kaline Da Silva Lima
  3. Luciana Maria Maia

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Abstract

This study investigated the social representations of municipal school-teachers in Fortaleza regarding the inclusion of students with disabilities, considering differences between teachers in Regular Classrooms (RC) and Multifunctional Resource Rooms (MRR), as well as the relationship between these representations and teaching practice. A total of 104 teachers participated, 54 from RC and 50 from MRR, aged between 25 and 60 years, of both genders and with varying lengths of experience in inclusive education. The Free Word Association Technique (FWAT) was applied, using the stimulus phrase “When you think about the inclusion of students with disabilities, what are the first five words that come to mind?”, along with a questionnaire on pedagogical practices. Data were analyzed using the IRaMuTeQ software, employing prototypical analysis to identify the central and peripheral elements of the social representations. The results were interpreted based on Social Representations Theory from the perspective of Moscovici and Abric, and indicated that both groups share a common central core in their representations, composed of “respect,” “welcoming,” and “accessibility.” However, RC teachers emphasized barriers and everyday challenges, as well as affective aspects and family participation, whereas MRR teachers highlighted legislation, rights, and the specificities of the target population of Specialized Educational Assistance, adopting a more technical and normative perspective. The discussion suggests that such differences reflect the distinct demands and functions of each teaching context, influencing how school inclusion is conceived and implemented, and reinforcing the importance of continued policies and teacher training.

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  1. PREreview

    This Zenodo record is a permanently preserved version of a PREreview. You can view the complete PREreview at https://prereview.org/reviews/17370283.

    Título: O título "Representações sociais de docentes sobre a inclusão escolar de estudantes com deficiência: um estudo exploratório" é coerente com o conteúdo, claro ao delimitar o tema, o público e o objeto, trazendo o essencial para a compreensão do assunto a ser abordado e conciso.

    Resumo / Abstract: O resumo abrange todos os elementos essenciais da pesquisa, mostrando o objetivo que é investigar as representações sociais e suas diferenças entre Sala de Aula Regular (SR) e da Sala de Recursos Multifuncionais (SRM), o método sendo a Técnica de Associação Livre de Palavras (TALP) e o questionário, e os principais resultados e conclusão, que reforçam diferenças nas representações entre grupos e enfocam as necessidades de políticas e necessidade de formação docentes continuadas. Logo, o resumo sintetiza todos os tópicos necessários.

    Palavras-chave / Keywords: As palavras-chave são apropriadas para a pesquisa sobre o tema do artigo.

    Introdução: Na introdução encontramos as explicações necessárias para entender o tema e esclarecer a inclusão de estudantes com deficiência no Brasil e em Fortaleza. Citando dados do Censo Escolar e legislações nacionais e estaduais, mostrando a relevância para a pesquisa. A revisão da literatura é consistente, com referências de tempo médio e sintética, estando bem fundamentada. O objetivo  é explícito na comparação entre docentes SR e SRM.

    Procedimentos Experimentais / Método: O método do estudo está claro e explícito, relatando a amostra utilizada, e o desenho do estudo está bem estruturado. A população/amostra é adequada para a proposta, representando um critério de inclusão, mas os critérios de exclusão não estão descritos no artigo. O procedimento de análise de dados é colocado com a descrição dos instrumentos usados, TALP e o questionário, registrados e com aprovação pelo Comitê de Ética.

    Resultados: Estão claros e foram divulgados através da Tabela 1 para a Análise Prototípica e a Figura 1 para a Análise de Similitude, estando bem articulados aos objetivos. Ambos os meios de divulgação trazem informações relevantes para visualizar o "núcleo central das representações sociais". Os achados são interpretados mediante os métodos aplicados, em comparação entre os grupos SR e SRM.

    Discussão: A discussão é apresentada nas seções de análise e é consonante com os resultados, explicita as diferenças nas representações sociais entre a SR e a SRM baseadas em como se apresentaram e interpretadas com base na Teoria das representações sociais na perspectiva de Moscovici e Abric. O estudo não está isento de limitações, dizendo que "a TALP pode levar a respostas subjetivas e influenciadas pelo contexto imediato", pois a amostra foi por conveniência, em que os pesquisadores recrutam quem está acessível, mostrando que os resultados não podem ser estendidos aos professores do restante do Brasil.

    Conclusões ou Considerações Finais: Na discussão são condensadas as análises e conclusões finais tanto das diferenças encontradas nos grupos quanto da necessidade de estudos adicionais. O trabalho é coerente com a proposta da pesquisa, demonstrando como a prática docente se desenvolve na análise comparativa das Representações Sociais sobre a inclusão nas SR e nas SRM.

    Referências: Tem duas referências atuais, elas estão em conformidade com os termos qualitativos ao longo do texto, como em Oliveira, J. S., & Souza, C. R. (2021) e Silva, M. A. Pereira, L. F., & Almeida, R. M. (2020), apesar de trazerem nomes importantes como Moscovici, Abric, Mantoan, legislações importantes como a lei brasileira de inclusão - LBI, entre outras referências mais antigas. As referências quantitativas estão abordadas na metodologia do texto usando técnicas e dados numéricos para analisar as Representações Sociais.

    Conflitos de interesse

    O autor declara que não possui conflitos de interesse.

    Uso de Inteligência Artificial (IA)

    O autor declara que usou IA generativa para desenvolver novas ideias para sua avaliação.

  2. PREreview

    This Zenodo record is a permanently preserved version of a Structured PREreview. You can view the complete PREreview at https://prereview.org/reviews/17196414.

    A introdução explica o objetivo da pesquisa apresentada no preprint? Sim
    Os métodos são adequados para esta pesquisa? Altamente adequados
    As conclusões são sustentadas pelos dados? Altamente sustentadas
    As apresentações de dados, incluindo visualizações, são adequadas para representar os dados? Altamente adequadas e claras
    Quão claramente os autores discutem, explicam e interpretam seus achados e possíveis próximos passos da pesquisa? Muito claramente
    É provável que o preprint contribua para o avanço do conhecimento acadêmico? Altamente provável
    Seria benéfico passar por uma revisão de linguagem? Não
    Você recomendaria este preprint a outras pessoas? Sim, é de alta qualidade
    Está pronto para receber atenção de um editor, de editoras ou de um público mais amplo? Sim, após pequenas alterações

    Conflitos de interesse

    O autor declara que não possui conflitos de interesse.

  3. Version published to 10.1590/scielopreprints.12986 on SciELO Preprints