PROTAGONISMO DA CRIANÇA NA EDUCAÇÃO INFANTIL: CONTRIBUIÇÕES DA TEORIA HISTÓRICO-CULTURAL PARA A ORGANIZAÇÃO DO AMBIENTE ESCOLAR

Este artigo apresenta reflexões relativas às contribuições da Teoria Histórico-Cultural sobre a oportunidade de desenvolvimento do protagonismo da criança no ambiente educacional da Educação Infantil. A teoria enfatiza a importância das interações sociais e do ambiente na construção do conhecimento, compreendendo as crianças como participantes ativas no processo de apropriação e expressão de saberes. Partindo desse entendimento, os estudos realizados envolveram a reunião, leitura e análise crítica de artigos científicos atuais sobre o tema. O exame desses materiais possibilitou a identificação de práticas pedagógicas desenvolvidas com base na referida teoria, destacando estratégias que favorecem a participação efetiva das crianças no cotidiano escolar. Dessa forma, conclui-se que os princípios da Teoria Histórico-Cultural podem fundamentar tanto o planejamento quanto a implementação de contextos educacionais que promovam a autonomia infantil, estimulando a construção coletiva do conhecimento e fortalecendo o papel das crianças como protagonistas nos processos de aprendizagem nos anos iniciais da vida.