PERCEPÇÕES E PRÁTICAS DE PROFESSORAS ATUANTES NAS ESCOLAS PÚBLICAS MINEIRAS QUANTO ÀS CONTRIBUIÇÕES DE VISITAS EXTRAESCOLARES PARA A FORMAÇÃO INTEGRAL DOS ALUNOS

Esta pesquisa investigou a contribuição de atividades extraescolares como fomento para a formação integral dos alunos, no olhar de quatro professoras atuantes na Educação Básica de escolas públicas da cidade de Uberaba/MG. Atividades extraescolares podem ser entendidas como ações que considerem a relação com a sociedade na formação do aluno, sendo experiências que permitem conectar o aluno ao seu potencial de integralidade de formação acadêmica e sociocultural. A investigação foi dividida em dois blocos, sendo a oferta de um curso de formação continuada para professores e o acompanhamento das suas práticas em atividades extraescolares, com os seus alunos, no pós-curso de formação. Neste artigo, trazemos à luz discussões relativas ao segundo bloco, sendo este o corpus de investigação. Em uma abordagem qualitativa de pesquisa, adotamos, na construção de dados, entrevistas semiestruturadas com as professoras participantes e observações não participante das visitas por elas realizadas. A análise dos dados se pautou na Análise de Conteúdo, na perspectiva de Laurence Bardin. Os resultados evidenciaram a relevância das atividades extraescolares na construção de aprendizagens mais significativas e contextualizadas, contribuindo para o desenvolvimento cognitivo, social e cultural dos discentes. Entretanto, desafios também foram identificados, como: práticas excludentes na seleção de alunos para as visitas extraescolares e falta de envolvimento das professoras na organização de atividades, ficando sob responsabilidade, muitas vezes, da gestão escolar e falta de apoio institucional para a realização de atividades extraescolares.