A INTEGRAÇÃO DO TINKERCAD À APRENDIZAGEM BASEADA EM PROJETOS NO ENSINO DE GEOMETRIA DO 5º ANO: UMA PROPOSTA DE INTERVENÇÃO SOB A ÓTICA DA EPISTEMOLOGIA GENÉTICA

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) sugere o uso de softwares para o Ensino de Geometria. Por isso, é preciso investir em propostas de intervenção que possibilitem a inserção de recursos digitais nas aulas de matemática. Neste sentido, este artigo está inserido em um contexto de pesquisa de mestrado em Educação em Ciências e Matemática, concluída em 2024 e tem como objetivo analisar de que forma o software Tinkercad pode contribuir para a aprendizagem de geometria do 5° ano em uma escola pública, no interior da Bahia. Para isso, a pesquisa foi desenvolvida com base na Epistemologia Genética de Jean Piaget, na qual foi realizada uma intervenção de ensino com estudantes do 5° ano do ensino fundamental para propor o ensino e aprendizagem das formas geométricas a partir de Metodologias Ativas, especificamente o desenvolvimento de projetos integrados ao Tinkercad, de modo que os estudantes possam associar a matemática estudada em sala de aula com a realidade cotidiana. Dentro desse contexto, a metodologia usada foi de abordagem qualitativa, do tipo interventiva experimental, na qual os dados foram coletados por meio de instrumentos diagnósticos e entrevistas. Assim, a análise de dados aconteceu por meio da Análise Textual Discursiva e os resultados indicaram avanços na nomeação das formas geométricas e no reconhecimento delas no cotidiano.