AS CRIANÇAS DIANTE DA TELA: COMO ASSISTEM, RECONTAM E INTERAGEM COM OS DESENHOS ANIMADOS

O objetivo deste artigo é apresentar os resultados de uma investigação que buscou compreender os modos como as crianças assistem, interagem e significam os desenhos animados veiculados pela TV. A pesquisa foi realizada no âmbito da investigação qualitativa, por meio de uma análise microssocial que contou com a participação de um grupo de crianças de 9 e 10 anos, estudantes do 4º ano do ensino fundamental de uma escola pública, em Belo Horizonte, Minas Gerais. Integradas à área da Sociologia da Infância a qual se conjugou de forma interdisciplinar com os Estudos Culturais Latino-Americanos da área da Comunicação, as estratégias metodológicas incluíram a observação participante, as entrevistas e as oficinas nas quais as crianças puderam assistir, recontar, conversar e reconstruir as narrativas das séries de animação. A partir de uma análise descritiva e interpretativa das produções das crianças foi possível evidenciar o processo complexo de recepção, no qual a mutabilidade e permeabilidade se fazem presentes em virtude do contexto sociocultural. Nesse sentido, as crianças acessam os referentes disponíveis nas narrativas audiovisuais e os transformam em suas próprias narrativas culturais. Trata-se, portanto, de um estudo que visa contribuir para a compreensão de como as crianças produzem cultura ao interagirem com as narrativas das séries de animação.