A LITERATURA SOB CENSURA: UM TEMA AINDA ATUAL NO DEBATE ACADÊMICO BRASILEIRO

O presente estudo tem como objetivo central identificar e analisar o perfil da produção de teses e dissertações sobre a censura à literatura no ambiente escolar. Para tanto, utilizou-se como metodologia a revisão integrativa da literatura, seguindo um protocolo de busca no Banco de Teses e Dissertações da CAPES. Para a coleta de dados, foram selecionadas dissertações e teses publicadas no período de 2015 a 2025. Após triagem e aplicação de critérios de exclusão, o corpus final de análise foi constituído por três produções acadêmicas. Este número reduzido, resultado direto do protocolo de busca rigoroso, é interpretado como um indicativo da incipiência do tema no nível de pós-graduação, o que justifica a presente análise aprofundada e exploratória. Os achados indicam que a produção científica recente distingue a censura de outras formas de regulação e confirma que o fenômeno transcende a mera restrição legal, manifestando-se por meio de mecanismos discursivos e ideológicos de controle social sobre o currículo. As pesquisas convergem ao demonstrar que a censura fragiliza o principal objetivo da educação literária, comprometendo a formação do leitor crítico e o debate de ideias na escola. A análise dos textos selecionados para esta revisão integrativa aponta que a atuação do professor, aliada à sua autonomia e à formação continuada, constitui a principal frente de resistência ao cerceamento da diversidade textual. Conclui-se que a literatura sob vigilância configura-se como um sintoma das tensões políticas e ideológicas contemporâneas que atravessam o espaço educativo brasileiro, sendo fundamental a defesa da integridade da formação humanista.