A EQUAÇÃO CIVILIZATÓRIA E A FORMAÇÃO DOCENTE NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA

Este artigo analisa o potencial formativo da entrevista acadêmica no contexto da Educação Profissional e Tecnológica (EPT), a partir da investigação realizada com docentes orientadores de Trabalhos de Conclusão de Curso (TCC). A pesquisa, de natureza qualitativa, utilizou entrevistas como instrumento de coleta de dados e a Análise Textual Discursiva como referencial metodológico. O objetivo foi compreender como a participação em entrevistas pode contribuir para a formação continuada de educadores, especialmente ao problematizar as dimensões humanas, éticas, sociais e tecnológicas implicadas na prática docente. Os resultados evidenciam que a entrevista, quando concebida como espaço dialógico e reflexivo, favorece deslocamentos epistemológicos e amplia o entendimento crítico dos docentes sobre sua atuação, promovendo conexões entre saber técnico e formação integral. Os(as) participantes relataram que a entrevista os levou a reconsiderar suas práticas pedagógicas e a incluir, nos TCCs, questões relacionadas ao impacto social e ético da ciência e da tecnologia. Conclui-se que, além de instrumento investigativo, a entrevista pode constituir-se como prática formativa potente, articulando teoria e experiência, escuta e ação, contribuindo para a consolidação de uma EPT comprometida com a justiça social, a emancipação humana e o bem viver.