A LINGUAGEM ESCRITA NA PRÉ-ESCOLA PELA ÓTICA DOCENTE

Este artigo é resultado de uma pesquisa de mestrado que teve como objetivo geral conhecer as interpretações que as professoras das turmas de crianças de 5 e 6 anos fazem dos textos oficiais referente à linguagem escrita na rede pública de Rio Claro/SP. Buscando compreender o macro e o micro contexto nos quais são geradas as políticas públicas, trazemos como inspiração metodológica para esta pesquisa de cunho qualitativo a Abordagem do Ciclo de Políticas desenvolvida por Stephen Ball e Richard Bowe e introduzida no Brasil pelo pesquisador Jefferson Mainardes (2006a, 2006b), cujos três contextos propostos originalmente pelos autores (contexto de influência, contexto da produção de texto e contexto da prática) nos amparam tanto na produção quanto na análise dos dados da pesquisa. Neste sentido, foi possível identificar quatro interpretações distintas acerca do trabalho pedagógico com a linguagem escrita desenvolvido com as crianças pequenas que frequentam o último ano da Educação Infantil, o que nos levou a refletir sobre a influência que o contexto social, as experiências e concepções das docentes exercem sobre a sua prática na sala de aula.