EM BUSCA DE PONTES PARA UMA EDUCAÇÃO ANTICAPACITISTA: O QUE NÃO É DITO, GRITA

Este artigo objetiva apresentar dados da etapa preliminar de pesquisa que observou comportamentos de crianças do Ensino Fundamental I para com seus pares com deficiência, a fim de perceber se eles compreendem o que é inclusão de pessoas com deficiência e qual a importância da inclusão para o coletivo no qual habitam. Os dados da preliminar de pesquisa evidenciaram: (i) relação dos alunos do Ensino Fundamental com seus pares com deficiência (da classe especial) baseada em atitudes de restrição e isolamento; (ii) visão dos alunos da classe especial pautada apenas na incapacidade; (iii) falta de identificação dos alunos do Ensino Fundamental com seus pares com deficiência (da classe especial); e (iv) importância do papel da escola em relação à sensibilização sobre a inclusão escolar e social. Os resultados aqui apresentados são significativos e sensíveis, mas não são conclusivos. Percebeu-se, no desenrolar da observação, a importância de voltar a atenção para os que já têm atitude e comportamento maduros, os educadores.