Alfabetización moral en la educación básica chilena: una propuesta para fortalecer el desarrollo ético y prevenir conductas de riesgo en la niñez

ResumenLa educación básica chilena (aprox. 6 a 13 años) constituye una ventana decisiva para el desarrollo moral y socioemocional. En este tramo se consolidan patrones de autorregulación, sentido de pertenencia, empatía, razonamiento moral y relación con la norma; capacidades que, en conjunto, influyen en la probabilidad de incurrir (o no) en conductas de riesgo durante la adolescencia. Este artículo propone incorporar la alfabetización moral —entendida como la capacidad de reconocer, deliberar y actuar frente a situaciones con implicancias éticas— como un eje estructural de la educación básica chilena. Se argumenta que dicha incorporación no equivale a adoctrinamiento, sino al desarrollo de competencias universalizables (sensibilidad moral, juicio moral y acción moral) que sostienen la convivencia democrática y operan como factores protectores frente a violencia, consumo de sustancias, desvinculación escolar y trayectorias delictivas. A partir de evidencia en psicología moral, educación del carácter, aprendizaje socioemocional y psicología positiva, se plantea una propuesta de implementación curricular, formación docente, evaluación formativa y articulación con políticas de infancia. Se concluye que avanzar hacia una alfabetización moral robusta no solo responde a necesidades urgentes de convivencia escolar, sino que ofrece una ruta realista para fortalecer el capital ético y social del país desde la niñez.Palabras clave: alfabetización moral; educación básica; convivencia escolar; desarrollo moral; factores protectores; psicología positiva; Chile.