Disaffordances Identitarias y Opresión Internalizada: Decolonización de la Discapacidad en Comunidades Sordas

Este estudio re-conceptualiza la noción de "disaffordance" desde la Psicología Ecológica y la Epistemología Decolonial para analizar cómo surgen restricciones sistemáticas sobre las posibilidades de acción en las experiencias educativas de las comunidades sordas. Mientras que el término ha circulado en diseño de interacción humano-computadora (HCI) desde 2006 para describir restricciones tecnológicas materiales (Lockton, 2006; Wittkower, 2016), proponemos una reformulación radical que desplaza el análisis desde artefactos físicos hacia narrativas identitarias corporales y procesos de significación colectiva, retornando así a la intención gibsoniana original de una psicología genuinamente ecológica y post-dualista. Mediante el análisis cualitativo de entrevistas semiestructuradas con personas sordas usuarias de lengua de señas y datos cuantitativos de la Escala de Actitudes hacia la Cultura Sorda (EACS), identificamos patrones de opresión internalizada y discriminación intragrupal que constriñen la percepción enactiva. Los resultados revelan una correlación inversa entre la familiaridad con las comunidades sordas y la manifestación de disaffordances, con los contextos educativos institucionales reforzando restricciones perceptuales. Emergieron cuatro dimensiones clave: inferiorización lingüístico-cultural, normalización de prácticas exclusivas, asimilacionismo y sesgo hacia modelos comunicativos orales. Esta re-conceptualización contribuye a superar modelos de déficit, posicionando a las comunidades sordas como minorías culturales-lingüísticas que experimentan campos de affordances colonizados, en lugar de individuos patologizados.