Disputas em processos de elaboração curricular: o Programme de la classe de troisième de Mathématiques (1997–1999) na França

Este trabalho analisa os processos de elaboração do Programme de la classe de troisième de Mathématiques, publicado na França (1997-1999) no que diz respeito à definição dos saberes do ensino e da formação de professores que ensinam matemática. Considera-se estudos brasileiros e franceses para a escrita da pesquisa histórica; apoia-se nos estudos de Hofstetter e Schneuwly sobre o conceito de expert e a produção de saberes; e de Bourdieu, na compreensão dos campos e agentes. Foram mobilizados documentos normativos, cartas, pareceres, registros de reuniões e outros, os quais permitiram uma perspectiva histórica dos processos, das negociações e dos bastidores na elaboração curricular, identificando a participação de agentes e experts e a interação entre diferentes campos e tensões.