INTERVENÇÃO EM COMPETÊNCIAS DE LEITURA DE ALUNOS DE 2º ANO DE ESCOLARIDADE

As dificuldades na aprendizagem da leitura são uma das mais importantes causas de baixo rendimento e insucesso escolar. Estudos internacionais apontam para a necessidade de avaliar as competências de leitura de forma intencional e sistemática por forma a acionar intervenções nos primeiros anos de escolaridade, atempadas que evitem o acentuar das dificuldades que poderão afetar o futuro académico das crianças. Este estudo experimental de sujeito único visa verificar os efeitos da implementação de um programa de intervenção centrado no desenvolvimento da fluência e precisão da leitura. Participaram no estudo 7 alunos de 2º ano, com sinais de dislexia ou dificuldades na aprendizagem da leitura e da escrita, identificadas pela professora titular de turma. A intervenção foi monitorizada através de avaliação pré, durante e pós intervenção. As estratégias de intervenção foram planeadas e reajustadas, em função de observações sistematizadas, registos e discussão dos resultados. Os resultados da intervenção apontam para uma melhoria da leitura dos alunos alvo quanto à precisão e fluência e diminuição da distância para os restantes colegas, bem como para uma maior compreensão das estratégias de intervenção nesta área. Foi possível verificar de que forma o treino das habilidades fonológicas, da atenção e memória auditiva e visual, da consciência e da memória fonológica, da automatização na leitura de palavras e pseudopalavras, da articulação correta dos sons, da fluência verbal e ortográfica, influencia a aquisição e desenvolvimento das competências de leitura.