PRÁTICA DOCENTE DE FORMADORES DE PROFESSORES DE QUÍMICA: O QUE REVELAM AS PESQUISAS?

A docência universitária implica em conhecimentos que contribuam nesse exercício, além de saberes específicos e pedagógicos sobre a sua área de estudo e disciplinas a serem ministradas. Esse texto analisa o que vem sendo pesquisado sobre a prática docente de formadores de professores de cursos de licenciatura em Química. Nesta pesquisa, foi realizado um levantamento bibliográfico do período de 2018 a 2023 de artigos presentes no Portal de Periódicos da CAPES, na Redalyc e no SciELO, nos periódicos Revista Docência do Ensino Superior, Cadernos de Educação, Química Nova, ReSBEnQ, REDEQUIM. A análise dos dados foi à luz da Análise Textual Discursiva (ATD), em que se obtiveram duas categorias, uma a priori e outra emergente, respectivamente: i) Decisão docente: o ponto de partida para a prática docente; ii) Em foco os desafios: uma tendência nas pesquisas educacionais. Entre os resultados, os artigos analisados possibilitaram identificar que as discussões sobre os formadores de professores permeiam os obstáculos enfrentados na Universidade e as implicações para a organização e implementação da ação docente. Em relação à escolha dos assuntos a serem abordados, foi identificado que o docente estabelece os próprios critérios que divergem às vezes da ementa do Projeto Pedagógico do Curso. Em suma, essa pesquisa apresenta que existe uma tendência das pesquisas em abordar sobre as dificuldades enfrentadas pelos formadores, além disso, elucidando a ausência de artigos que discutem a respeito da prática docente desse professor, em aspectos como intencionalidades das metodologias e estratégias utilizadas em sala de aula.